ТЕСТ
05:50 - 06:00
Парламенты мира. Китай
Далее
в эфире
06:00 – 06:15
Новости
06:15 – 06:25
Спецрепортаж. Региональные бренды
06:25 – 06:45
Новости РЖД
06:45 – 07:00
Гербы России
07:00 – 07:15
Дни регионов
07:15 – 07:55
Олег Вронский. "Я пришёл к тебе, Куликово поле…"
07:55 – 08:00
Дни регионов
08:00 – 08:15
Новости
08:15 – 08:30
Наша марка. Прибалтийский судостроительный завод "Янтарь"
08:30 – 09:00
Дни регионов
09:00 – 09:15
Новости
09:15 – 09:25
Анетта Орлова. II Евразийский женский форум: право на труд и роль в глобальной безопасности
09:25 – 09:45
Дни регионов
09:45 – 09:55
На законных основаниях. Регистрация лекарств
09:55 – 10:00
«Парламентская газета». Обзор номера от 21 сентября 2018 года
10:00 – 11:20
Заседание комитета СФ по аграрно-продовольственной политике и природопользованию. Прямая трансляция
11:20 – 11:40
Дни регионов
11:40 – 11:45
Обзор «Российской газеты». Выпуск № 212
11:45
Парламенты мира. Китай

Новости

В СФ обсудили привлечение педагогов в школы с инклюзивным образованием

19:11 23 Ноября 2017

Возможные варианты привлечения педагогов в школы с инклюзивным образованием обсудили на «круглом столе» комитета Совета Федерации по науке, образованию и культуре.

Чаще всего детям с ограниченными возможностями здоровья нужна помощь психологов, логопедов и дефектологов. Это минимум специалистов, который должен быть в каждом образовательном учреждении, где есть дети с особенностями развития.

Молодые учителя, по словам сенаторов, не спешат выбирать для работы школы, где есть дети с ограниченными возможностями. В том числе, потому что не умеют с ними работать. Руководители образовательных учреждений уверены, что в институте каждый из будущих педагогов должен обстоятельно изучать дефектологию, вне зависимости от специализации.

Еще один фактор, который тормозит привлечение учителей в инклюзивное образование — большой разброс в регионах размеров дополнительной оплаты за работу. Сенаторы предлагают закрепить суммы надбавок в законодательстве.

«Не должны возможности ребенка сегодня — получать образование инклюзивное или не получать зависеть от того, в каком субъекте он проживает. Мы понимаем, что возможности у субъектов разные, но все же тот минимум обязательный, я думаю, в рекомендациях министерства образования настало время закрепить», — заявила первый заместитель председателя комитета Совета Федерации по науке, образованию и культуре Лилия Гумерова.

Больше половины детей с ограниченными возможностями здоровья в России учатся в инклюзивных школах. Это почти 350 тысяч детей, для остальных родители выбирают другие формы — коррекционные учреждения, обучение дома. Психиатры высказывают свои опасения. По их словам, инклюзия не должна быть тотальной, когда вместе с детьми с сохранным интеллектом учатся дети с ограниченными умственными способностями.

«Когда в регионах усметвенно-отсталые дети подсаживаются в общий класс, там где учатся дети с сохранным интеллектм. По целому ряду медицинских, клинических фактов, увы, ребенок с умственной отсталостью (умеренной, тяжелой или легкой) не успеет ни за темпами общего класса... ни за усвоением всего материала», — отметил главный внештатный детский специалист-педиатр Минздрава РФ в Северо-Западном ФО Игорь Макаров.

Он добавил, что инклюзия в таком случае возможна только на внеурочных занятиях. Когда дети с сохранным интеллектом общаются с особенными детьми на кружках или общественных мероприятиях.

Похожие новости: