ТЕСТ
10:20 - 11:00
Время эксперта. Александр Сергеев
Далее
в эфире
11:00 – 11:10
Спецрепортаж. Забайкальcкий край: стратегия развития региона - 2018
11:10 – 11:20
Региональная пресса. Выпуск №234
11:20 – 11:35
Земская реформа. 150 лет. Дорожное дело
11:35 – 11:50
Государственный Совет Российской Империи. Законопроект о введении всеобщего начального обучения
11:50 – 12:00
Парламенты мира. Россия
12:00 – 12:05
Новости
12:05 – 12:15
Региональная пресса. Выпуск №168
12:15 – 12:45
Люди РФ. Русский дом семьи Ольденбургских
12:45 – 13:00
Гербы России. Казань
13:00 – 13:05
Новости
13:05 – 13:15
«Писатели России». Максим Горький «О русском крестьянстве»
13:15 – 13:45
Документальный фильм. «Корабелы Прионежья. Кругосветное путешествие»
13:45 – 14:00
Золотая серия России. Выпуск 5. Яков Протазанов
14:00 – 14:05
Новости
14:05 – 14:15
Региональная пресса. Выпуск №168
14:15 – 14:30
Наша марка. Богородская резьба
14:30 – 15:00
д/ф "Поехали"
15:00 – 15:10
Новости
15:10
Обзор "Парламентской газеты"

Новости

В СФ обсудили привлечение педагогов в школы с инклюзивным образованием

19:11 23 Ноября 2017

Возможные варианты привлечения педагогов в школы с инклюзивным образованием обсудили на «круглом столе» комитета Совета Федерации по науке, образованию и культуре.

Чаще всего детям с ограниченными возможностями здоровья нужна помощь психологов, логопедов и дефектологов. Это минимум специалистов, который должен быть в каждом образовательном учреждении, где есть дети с особенностями развития.

Молодые учителя, по словам сенаторов, не спешат выбирать для работы школы, где есть дети с ограниченными возможностями. В том числе, потому что не умеют с ними работать. Руководители образовательных учреждений уверены, что в институте каждый из будущих педагогов должен обстоятельно изучать дефектологию, вне зависимости от специализации.

Еще один фактор, который тормозит привлечение учителей в инклюзивное образование — большой разброс в регионах размеров дополнительной оплаты за работу. Сенаторы предлагают закрепить суммы надбавок в законодательстве.

«Не должны возможности ребенка сегодня — получать образование инклюзивное или не получать зависеть от того, в каком субъекте он проживает. Мы понимаем, что возможности у субъектов разные, но все же тот минимум обязательный, я думаю, в рекомендациях министерства образования настало время закрепить», — заявила первый заместитель председателя комитета Совета Федерации по науке, образованию и культуре Лилия Гумерова.

Больше половины детей с ограниченными возможностями здоровья в России учатся в инклюзивных школах. Это почти 350 тысяч детей, для остальных родители выбирают другие формы — коррекционные учреждения, обучение дома. Психиатры высказывают свои опасения. По их словам, инклюзия не должна быть тотальной, когда вместе с детьми с сохранным интеллектом учатся дети с ограниченными умственными способностями.

«Когда в регионах усметвенно-отсталые дети подсаживаются в общий класс, там где учатся дети с сохранным интеллектм. По целому ряду медицинских, клинических фактов, увы, ребенок с умственной отсталостью (умеренной, тяжелой или легкой) не успеет ни за темпами общего класса... ни за усвоением всего материала», — отметил главный внештатный детский специалист-педиатр Минздрава РФ в Северо-Западном ФО Игорь Макаров.

Он добавил, что инклюзия в таком случае возможна только на внеурочных занятиях. Когда дети с сохранным интеллектом общаются с особенными детьми на кружках или общественных мероприятиях.

Похожие новости: