20:30 - 20:55
Документальный фильм
Далее
в эфире
20:55 – 21:00
Региональная пресса. Выпуск №284
21:00 – 21:15
Новости
21:15 – 21:30
Ольга Тимофеева. «Россия и мир» - Всемирный молодежный форум в Болгарии
21:30 – 21:45
Знакомьтесь, сенатор Россель
21:45 – 21:55
На законных основаниях. Поправки в закон о детском отдыхе
21:55 – 22:00
Обзор «Российской газеты». Выпуск № 220
22:00 – 22:15
Новости
22:15 – 22:20
Анна Нестерова. II Евразийский женский форум: государственно-частный диалог в БРИКС
22:20 – 23:00
Час региона. Калининградская область
23:00 – 23:15
Новости
23:15 – 23:25
Сергей Цеков. Разрыв отношений РПЦ и Константинополя: последствия раскола
23:25 – 23:40
Земская реформа. 150 лет. Почта и телефон
23:40 – 00:00
Спецрепортаж. Дни Мурманской области в Совете Федерации
00:00 – 00:40
Новости
00:40 – 01:00
Новости РЖД
01:00 – 01:10
Наша марка. Наукоград Дубна
01:10 – 01:35
Документальное кино
01:35 – 02:00
Документальное кино
02:00
Новости Совета Федерации. Выпуск от 17 ноября 2018 года

Новости

В СФ обсудили привлечение педагогов в школы с инклюзивным образованием

19:11 23 Ноября 2017

Возможные варианты привлечения педагогов в школы с инклюзивным образованием обсудили на «круглом столе» комитета Совета Федерации по науке, образованию и культуре.

Чаще всего детям с ограниченными возможностями здоровья нужна помощь психологов, логопедов и дефектологов. Это минимум специалистов, который должен быть в каждом образовательном учреждении, где есть дети с особенностями развития.

Молодые учителя, по словам сенаторов, не спешат выбирать для работы школы, где есть дети с ограниченными возможностями. В том числе, потому что не умеют с ними работать. Руководители образовательных учреждений уверены, что в институте каждый из будущих педагогов должен обстоятельно изучать дефектологию, вне зависимости от специализации.

Еще один фактор, который тормозит привлечение учителей в инклюзивное образование — большой разброс в регионах размеров дополнительной оплаты за работу. Сенаторы предлагают закрепить суммы надбавок в законодательстве.

«Не должны возможности ребенка сегодня — получать образование инклюзивное или не получать зависеть от того, в каком субъекте он проживает. Мы понимаем, что возможности у субъектов разные, но все же тот минимум обязательный, я думаю, в рекомендациях министерства образования настало время закрепить», — заявила первый заместитель председателя комитета Совета Федерации по науке, образованию и культуре Лилия Гумерова.

Больше половины детей с ограниченными возможностями здоровья в России учатся в инклюзивных школах. Это почти 350 тысяч детей, для остальных родители выбирают другие формы — коррекционные учреждения, обучение дома. Психиатры высказывают свои опасения. По их словам, инклюзия не должна быть тотальной, когда вместе с детьми с сохранным интеллектом учатся дети с ограниченными умственными способностями.

«Когда в регионах усметвенно-отсталые дети подсаживаются в общий класс, там где учатся дети с сохранным интеллектм. По целому ряду медицинских, клинических фактов, увы, ребенок с умственной отсталостью (умеренной, тяжелой или легкой) не успеет ни за темпами общего класса... ни за усвоением всего материала», — отметил главный внештатный детский специалист-педиатр Минздрава РФ в Северо-Западном ФО Игорь Макаров.

Он добавил, что инклюзия в таком случае возможна только на внеурочных занятиях. Когда дети с сохранным интеллектом общаются с особенными детьми на кружках или общественных мероприятиях.

ВМЕСТЕ-РФ в Telegram

Похожие новости: