05:30 - 06:00
Вместе по России. Магаданская область
Далее
в эфире
06:00 – 06:15
Новости Совета Федерации. Выпуск 26 апреля 2025 года
06:15 – 06:35
Игорь Ляхов. Смоленская область: демографическая ситуация и поддержка участников СВО
06:35 – 06:50
Знакомьтесь – сенатор Наумец
06:50 – 07:00
На законных основаниях. Пособие по уходу за инвалидами и пожилыми
07:00 – 07:50
«Сенат». Выпуск 26 апреля 2025 года
07:50 – 08:00
Республика Башкортостан. Бешбармак
08:00 – 08:15
Новости Совета Федерации. Выпуск 26 апреля 2025 года
08:15 – 08:30
Наша марка. Русское чаепитие
08:30 – 09:00
Заповедники РФ. Тайны Большехехцирского заповедника. Эффект бабочек
09:00 – 09:15
Великие женщины России. Зинаида Ермольева
09:15 – 09:30
Голоса Победы
09:30 – 10:00
Люди РФ. Жизнь и мечта профессора Озерова
10:00 – 10:15
Новости Совета Федерации. Выпуск 26 апреля 2025 года
10:15 – 10:25
Герман Негляд. Меры противодействия кибермошенничеству
10:25 – 10:55
Война за Отечество
10:55 – 11:00
От Советского информбюро
11:00 – 12:00
Заседание Совета Законодателей Российской Федерации. Прямая трансляция
12:00 – 12:05
НОВОСТИ
12:05
Сенат. Репортаж

В СФ обсудили привлечение педагогов в школы с инклюзивным образованием

Local video

Возможные варианты привлечения педагогов в школы с инклюзивным образованием обсудили на «круглом столе» комитета Совета Федерации по науке, образованию и культуре.

Чаще всего детям с ограниченными возможностями здоровья нужна помощь психологов, логопедов и дефектологов. Это минимум специалистов, который должен быть в каждом образовательном учреждении, где есть дети с особенностями развития.

Молодые учителя, по словам сенаторов, не спешат выбирать для работы школы, где есть дети с ограниченными возможностями. В том числе, потому что не умеют с ними работать. Руководители образовательных учреждений уверены, что в институте каждый из будущих педагогов должен обстоятельно изучать дефектологию, вне зависимости от специализации.

Еще один фактор, который тормозит привлечение учителей в инклюзивное образование — большой разброс в регионах размеров дополнительной оплаты за работу. Сенаторы предлагают закрепить суммы надбавок в законодательстве.

«Не должны возможности ребенка сегодня — получать образование инклюзивное или не получать зависеть от того, в каком субъекте он проживает. Мы понимаем, что возможности у субъектов разные, но все же тот минимум обязательный, я думаю, в рекомендациях министерства образования настало время закрепить», — заявила первый заместитель председателя комитета Совета Федерации по науке, образованию и культуре Лилия Гумерова.

Больше половины детей с ограниченными возможностями здоровья в России учатся в инклюзивных школах. Это почти 350 тысяч детей, для остальных родители выбирают другие формы — коррекционные учреждения, обучение дома. Психиатры высказывают свои опасения. По их словам, инклюзия не должна быть тотальной, когда вместе с детьми с сохранным интеллектом учатся дети с ограниченными умственными способностями.

«Когда в регионах усметвенно-отсталые дети подсаживаются в общий класс, там где учатся дети с сохранным интеллектм. По целому ряду медицинских, клинических фактов, увы, ребенок с умственной отсталостью (умеренной, тяжелой или легкой) не успеет ни за темпами общего класса... ни за усвоением всего материала», — отметил главный внештатный детский специалист-педиатр Минздрава РФ в Северо-Западном ФО Игорь Макаров.

Он добавил, что инклюзия в таком случае возможна только на внеурочных занятиях. Когда дети с сохранным интеллектом общаются с особенными детьми на кружках или общественных мероприятиях.

ВМЕСТЕ-РФ в Telegram

Похожие новости: