04:05 - 05:00
Сказано в Сенате
Далее
в эфире
05:00 – 05:15
Новости
05:15 – 05:25
Александр Башкин. Электронный документооборот в судопроизводстве
05:25 – 05:55
Вместе по России. Республика Адыгея
05:55 – 06:00
Региональная пресса. Выпуск 5 июня 2023 года
06:00 – 06:15
Новости
06:15 – 06:30
Дмитрий Горицкий. Тюменская область: экономический рост и поддержка предпринимателей
06:30 – 06:40
Знакомьтесь - сенатор Башкин
06:40 – 06:55
На законных основаниях. Права зарегистрированных в жилом помещении
06:55 – 07:00
Обзор «Российской газеты». Выпуск 6 июня 2023 года
07:00 – 07:15
Новости
07:15 – 07:30
Не женское дело. Гульназ Кадырова
07:30 – 08:00
Карамзин. Великая смута
08:00 – 08:15
Новости
08:15 – 08:30
Наша марка. Российская анимация
08:30 – 09:00
Настоящее. Северная война
09:00 – 09:15
Новости
09:15 – 09:30
«Архивы истории». «Положение о губернских и уездных земских учреждениях», 1864 год
09:30 – 10:00
Люди РФ. Избранница судьбы Татьяна Степанова
10:00
Новости

В СФ обсудили привлечение педагогов в школы с инклюзивным образованием

Local video

Возможные варианты привлечения педагогов в школы с инклюзивным образованием обсудили на «круглом столе» комитета Совета Федерации по науке, образованию и культуре.

Чаще всего детям с ограниченными возможностями здоровья нужна помощь психологов, логопедов и дефектологов. Это минимум специалистов, который должен быть в каждом образовательном учреждении, где есть дети с особенностями развития.

Молодые учителя, по словам сенаторов, не спешат выбирать для работы школы, где есть дети с ограниченными возможностями. В том числе, потому что не умеют с ними работать. Руководители образовательных учреждений уверены, что в институте каждый из будущих педагогов должен обстоятельно изучать дефектологию, вне зависимости от специализации.

Еще один фактор, который тормозит привлечение учителей в инклюзивное образование — большой разброс в регионах размеров дополнительной оплаты за работу. Сенаторы предлагают закрепить суммы надбавок в законодательстве.

«Не должны возможности ребенка сегодня — получать образование инклюзивное или не получать зависеть от того, в каком субъекте он проживает. Мы понимаем, что возможности у субъектов разные, но все же тот минимум обязательный, я думаю, в рекомендациях министерства образования настало время закрепить», — заявила первый заместитель председателя комитета Совета Федерации по науке, образованию и культуре Лилия Гумерова.

Больше половины детей с ограниченными возможностями здоровья в России учатся в инклюзивных школах. Это почти 350 тысяч детей, для остальных родители выбирают другие формы — коррекционные учреждения, обучение дома. Психиатры высказывают свои опасения. По их словам, инклюзия не должна быть тотальной, когда вместе с детьми с сохранным интеллектом учатся дети с ограниченными умственными способностями.

«Когда в регионах усметвенно-отсталые дети подсаживаются в общий класс, там где учатся дети с сохранным интеллектм. По целому ряду медицинских, клинических фактов, увы, ребенок с умственной отсталостью (умеренной, тяжелой или легкой) не успеет ни за темпами общего класса... ни за усвоением всего материала», — отметил главный внештатный детский специалист-педиатр Минздрава РФ в Северо-Западном ФО Игорь Макаров.

Он добавил, что инклюзия в таком случае возможна только на внеурочных занятиях. Когда дети с сохранным интеллектом общаются с особенными детьми на кружках или общественных мероприятиях.

ВМЕСТЕ-РФ в Telegram

Похожие новости: